【导读】“双一流”政策背景下，我国在职研究生院校面临着学科生态环境的衰变，诸如与行业的协同度消退;学科生态结构的耗散，学科贡献度降低;学科生态对人才的涵养能力减弱等。那么，“双一流”建设背景下，在职研究生院校应该怎样进行学科布局调整与学科生态治理?
据在职研究生考试网了解，“双一流”建设是21世纪以来我国高等教育领域最大规模的改革工程，从政策立意与政策举措来看，“双一流”政策必然对我国在职研究生院校发展模式与学科成长方式产生重要影响。在“双一流”政策的驱动下，我国很多综合性大学对在职研究生的学科布局与学科结构进行了调整，学科生态与学科规模得到优化。但是，作为规模相对较小、学科门类较少的在职研究生院校进行学科布局调整与学科生态治理的逻辑与原则是什么?在职研究生院校应该如何响应“双一流”政策，进行科学合理的学科生态治理呢?这是当前众多在职研究生院校面临的发展困惑，如果不加思考与澄清，可能会造成发展机会的丧失或损害既有的发展成果。
“双一流”建设背景下，在职研究生院校应该怎样进行学科布局调整与学科生态治理?小编通过整理，认为可以这样做：
1、根据在职研究生院校学科生态的多样性与层级性特点，行业性大学的学科生态治理需要在坚守行业特色与协同发展的基础上，实施优势特色学科建设优先发展以及突出优势学科群建设的战略思维，形成“特色鲜明、优势突出”的“学科生态秩序”，坚守具有个性化的“高原学科”。
2、在职研究生院校的学科生态治理的主要任务就是重新理解和把握行业性院校的学科生态系统的结构特点、功能以及所处的外部环境，以“双一流”建设的政策为目标导向，对学科生态中不同的发展要素进行统筹兼顾或重组整合，使得学科生态系统中不同的环节与要素达到高度的协同与整体优化，形成具有世界一流竞争力的学科实力。
3、就在职研究生院校院校来说，如何扩展学科生态系统内部的包容性，实现不同学科的共生共赢以及实现院校与行业之间的协同发展，是真正提升在职研究生院校学科竞争力，实现一流学科建设目标的重要选择。
4、即使是我国最单纯的在职研究生院校也不可能只有单一学科，而是一个多学科共生的生态系统，生态系统中的学科种类、学科定位、学科层级以及学科组织结构的多样性，对生态系统的稳定性、生命力与竞争力会产生较大影响。
5、在“双一流”建设的背景下，在职研究生院校学科生态所面临的困境是行业性院校进行学科生态治理的现实基础，而学科发展的内在机理要求行业性院校在坚守行业特色的基础上遵循可持续发展的逻辑、多样性发展的逻辑以及协同发展的逻辑，以建设一流学科为目标，重构学科生态。
特别注意：在职研究生院校的学科生态治理应遵循竞争性与可持续性、多样性与层级性发展、包容性与协同性的基本逻辑，构建与行业产业共生共荣的学科创新型生态，以一流学科建设为目标建立学科生态治理机制，优化学科治理结构以激发学科创新能力。
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