【导读】近日，教育部公布了2018年全国硕士研究生考试的公告，很多人竟向报考，其中有一部分就是师范生。通过调查，这些师范生一般都报考教育硕士，而师范生考教育硕士都具有以下三种类型及特征。
采用类型学方法，依据师范生专业付出规划、专业坚守规划、专业发展规划和晋升领导职位期望的差异以及细致深入的访谈资料，可以将被测试的师范生划分为积极投入的“坚守者”，积极投入的“事业家”和消极参与的“谋生者”。
积极投入的“坚守者”
积极投入的“坚守者”专业坚守意愿最强烈，晋升领导职位的期望值最低，对专业付出、专业发展的投入程度要求稍低于积极投入的“事业家”，远高于消极参与的“谋生者”。95.8%的“坚守者”计划在整个职业生涯中从事教师职业，只有4.2%有兴趣从事其他职业，但是并没有考虑过想要从事的具体工作。
积极投入的“坚守者”喜欢教师职业，认为自己的兴趣、能力和价值观念有助于自己做好教师工作;认为教师工作充实、有意义，从事这一职业能够得到心理、道德和情感上的满足;绝大多数人喜欢和青年或儿童一起工作，想对他们产生积极的影响。
积极投入的“事业家”
积极投入的“事业家”晋升领导职位的职业期望远远高于其他两类，对专业付出、专业发展的投入程度要求最高，职业坚守意愿低于积极投入的“坚守者”，远高于消极参与的“谋生者”。77.4%的“事业家”计划整个职业生涯一直从事教师职业，22.6%的“事业家”计划在实现教师职业愿望后，挑战新的与教育相关或者有助于他人的职业，从而发挥更广泛的教育作用。
积极投入的“事业家”认为教师是他们的“梦想”职业;从事教师职业能够实现自身内在价值，获得令人满意的回报;喜欢与青年或儿童一起工作，希望能够对他们产生积极的影响，试图让学生乐于学习;想要通过教师职业为社会作贡献。
消极参与的“谋生者”
消极参与的“谋生者”对专业付出、专业发展投入程度的要求低于前两类，专业坚守意愿也明显低于前两类，晋升领导职位的期望稍微高于积极投入的“坚守者”，显著低于积极投入的“事业家”。59%的成员计划整个职业生涯从事教师职业，高达37.2%的“谋生者”计划在短暂从事教师职业之后离职，另外还有3名成员决定不从事教师职业。消极参与的“谋生者”中，计划在从教5年之内再从事其他职业的人数比例最高。
消极参与的“谋生者”认为，教师职业是能够实现自身价值和受尊敬的职业;想与青少年或儿童一起工作，让学生的生活更有意义;认为教师职业拥有很长假期，属于家庭生活友好型的职业。此外，这类师范生认为，自己投入时间和金钱获得的教学资格是选择教师职业的重要动力。
以上就是师范生考教育硕士的三种类型及特征。不同类型师范生报考教育硕士具有不同的专业规划、职业发展期望，具有不同的从教动机、教师职业认知、教师职业选择满意度，这些不同将不可避免地导致其职业发展轨迹的差异。
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