欢迎光临在职研究生招生网,为您提供专业择校&备考服务

您所在的位置:

三类师范生教育硕士从教动机、职业认知、职HMNK0业选择满意度的差异

来源:在职研究生招生网 时间:2017-09-08 15:00:34
分享到

  【导读】不同师范教育硕士影响因素的组合、相互作用,决定了每一位师范生教育硕士的职业选择,导致不同师范生教育硕士的形成。下面小编分析其具体差异,有利于更加深入地认识不同类型的师范生。

  从师范生教育硕士动机差异

  三类师范生均认为影响教师职业选择的重要动机因素是,能够与青少年或儿童一起工作、塑造青少年或儿童的未来、为社会作贡献,自身能力、教学和学习经历适合从事教师职业以及教师职业的内在价值。但是,积极投入的“坚守者”认为自我效能感、教育与学习经历、塑造青少年未来、促进社会公平、为社会作贡献等动机因素最能推动教师职业选择,有陪伴家人的时间、工作的社会保障因素的推动作用最为微弱。积极投入的“事业家”认为,教师职业的社会保障、职业流转性、与青少年或儿童一起工作等动机因素最能影响自己的职业选择,把教师“作为备选职业”这一动机因素则影响较低。有陪伴家人时间及把教师作为备选职业两个动机因素,对于消极参与的“谋生者”职业选择的推动作用高于积极投入的“坚守者”和积极参与的“事业家”;但是,其他动机因素对消极参与的“谋生者”的推动作用明显低于其他两类。

  师范生教育硕士认知差异

  三类师范生均认为教师职业工作任务繁重、工资较低、专业化程度较高。但是,各类型间存在差异。积极投入的“坚守者”遇到的社会劝阻最少,对教师职业社会地位、工资水平的满意度高于另外两类。积极投入的“事业家”最认同教师职业的专业化水平,对教师工资水平最为不满。消极参与的“谋生者”认为教师职业任务繁重,对专业化水平、社会地位认同度最低。

  师范生教育硕士满意度差异

  积极投入的“坚守者”与积极投入的“事业家”职业选择满意度水平较高,且较为稳定,经历师范生教育后还有所提升;消极参与的“谋生者”职业选择满意度水平相对较低,并且在经历师范生教育硕士后进一步下降。

  【相关文章推荐】

  师范生考教育硕士一般具有三种类型及特征

  考研热门专业:2018年金融学硕士科目

  2018年工科类非全日制研究生金融学备考阶段如何坚持不懈?

3秒在线预约报名

在职研究生、备考辅导、论文指导在线报名预约绿码通道

*
今日已有237人预约成功

刘同学 138****2860 刚刚成功报名

王同学 131****2015 刚刚成功报名

张同学 133****4652 刚刚成功报名

李同学 135****8607 刚刚成功报名

杨同学 132****5667 刚刚成功报名

岳同学 134****6652 刚刚成功报名

梁同学 157****2950 刚刚成功报名

刘同学 189****1015 刚刚成功报名

张同学 155****4678 刚刚成功报名

邹同学 139****2907 刚刚成功报名

董同学 138****2867 刚刚成功报名

周同学 136****3602 刚刚成功报名

在职研究生
  • 在职研究生招生
  • 在职研究生招生
  • 在职研究生网
Copyright 1994-2024 北京中知易教育科技发展有限公司 在职研究生 All Rights Reserved 京ICP备05056911号-31