一、考试性质
教育管理学是我校教育硕士研究生招生考试的专业基础课程之一。
二、考查目标
要求考生系统掌握教育管理的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。
三、考试形式
本考试为闭卷考试，满分为100分，考试时间为120分钟。
试卷结构： 名词解释4小题，每小题5分，共20分
简答题4小题，每小题10分，共40分 论述题2小题，每题20分，共40分
四、考试内容
(一)教育管理的理论基础
1、教育管理学的性质和特点
从教育管理学的学科性质和特点出发，了解该学科产生的背景和条件，把握教育管理学内容的三个层次。
2、现代教育管理的基本概念
管理、教育管理、教育管理现代化。
3、现代教育管理的理论基础及其流派
首先明确理性化是现代教育管理的基本特点，并掌握各个理论流派(行政学、法学论;“科学管理”理论;科层管理理论;行为科学理论;系统理论;新公共管理论;行政伦理学)对现代教育管理理论的影响。
(二)教育行政
1、教育管理体制
教育管理体制内涵及其类型，区别我国教育管理体制、办学体制和学校内部管理体制。了解我国80年代以后教育管理体制改革，比较我国和西方主要国家教育管理体制的异同。
2、教育政策与法律
明确教育政策的含义、教育政策的特点、教育政策的社会制约基础、教育政策的制定过程、教育政策制定的理论基础;把握法与教育法的概念以及两者之间的联系和区别，明确我国现行的教育法体系、教育法的制定与实施以及保障我国教育的改革与发展的教育法规建设。
3、教育督导与评价
明确教育督导的含义、意义、任务、职能、机构设置、原则等;掌握教育评价的含义、教育评价的分类、教育评价的基本原则和要求;掌握我国教育督导评估的改革发展趋势。
4、教育财政
明确教育财政的内涵，教育财政体制，以及教育经费的筹措、分配及使用。
5、课程与教学管理
教育课程的涵义及编订权、了解我国的课程管理体制、分析我国和西方主要国家课程管理体制的异同、了解我国中小学教学管理改革及可能面临的挑战等。
6、教师队伍建设
教育队伍建设的内涵与意义、教师职业的专业性特点、教师的资格制度、专业发展历程和考评制度等。
7、教育信息的管理与公开
教育信息及其分类、教育信息管理职能、教育信息公开。
(三)学校管理
1、学校效能与学校管理
明晰提高学校效能的手段和途径，主要从自主办学和制定学校的发展战略两个角度来讨论了提高学校效能。
2、学校管理过程
通过管理过程与学校管理过程的比较，对学校工作计划的制定、计划执行阶段的管理、学校的目标管理有比较清楚的认识。
3、学校组织管理
组织的概述，组织的理论的发展，组织的结构，着重在于学校的组织建设。
4、学校质量管理
学校的全面的质量管理、学校工作的质量评价、学校工作的质量控制。
5、学校建筑管理
学校建筑的历史与意义、学校建筑管理的理论基础、学校教室的建设。
6、学校公共关系
学校公共关系的概念、职能、对象、内容和程序。
7、学校领导
了解西方主要的领导理论、了解教育领导理论的新进展、了解我国校长专业标准和评价体系、了解学校领导的有效性和学校领导班子的基本素质。
五、是否需使用计算器
否。
