企业战略管理课程是工商管理学科中一门重要的课程。其教学的宗旨是实现对企业生产经营活动总体性的管理。企业战略管理课程是有效提高学生适应企业经营管理环境能力的一门核心课程。企业战略管理课程具有极强的应用性。该课程的应用决定了该课程在教学过程中，老师与学生应当注重培养各自实践的能力。理论知识的掌握是学习该课程的基础，实践的应用是企业战略管理课程的核心部分。可是，在我国高校中，企业战略管理课程的教学并非如此。当前企业战略管理课程教育还停留在传统灌输式的教学模式中。所谓灌输式的教学，指老师在教学中，注重对学生理论知识的培养，忽略教学中培养实践能力。学生在接受教学，一味追求理论知识的识记，忽略知识的实际运用。灌输式教学模式中，老师呈现的教学课堂气氛相对死板;同时在该教学模式下培养的学生，其理论知识与实践能力严重脱轨。目前，企业战略管理课程的教学存在诸多的不足。因此，我们需要在教学改革的背景下，带动企业管理课程教学模式的转变。
二、案例教学在企业战略管理课程中运用的作用
案例教学在企业战略管理课程中的运用起源于美国哈弗大学的教学改革，其在创立之初就直接将案例教学运用于该课程教学中。哈弗大学的教学具有举世瞩目的效果，其在运用该模式进行教学时，要求教师在教学中与学生进行互动，直观的将知识与观点展现给学生。哈弗大学案例教学在企业战略管理中的运用带动了世界案例教学模式的开展。
(一)案例教学，有助于学生理论知识与实践能力的理解与掌握
传统的教学模式注重理论知识的传授。在教学过程中老师主导学生学习，对学生只进行单方面的知识传递，导致学生在接受知识时处于被动状态。《教育心理学》曾有言，教学的过程是老师与学生共同进行的过程，学生在教学中应处于主动状态。当前我们企业战略管理课程传统模式的教学，使学生对所掌握的知识在理解时处于空洞状态。因此，案例运用于该课程中，以现实的企业案例作为教学的辅助材料，学生能够理解理论知识应用的情景，同时还能够有效掌握理论知识。
(二)案例教学，有助于提高学生分析能力
在企业战略管理课程中，案例教学中的每一个案例都有其自身的特点。案例中涵盖众多的知识点及知识结构，学生在分析案例的过程中通过对知识结构的梳理，核查出重点知识。当然，在教学中案例的选取应当能够与书本中的理论知识相联系，有的案例中可能囊括了书本中多个知识点。因此学生在分析案例时，需要运用综合知识分析解决案例中的实际问题。企业战略管理课程教学案例的有效使用，对于提高学生的综合分析能力具有极大的促进作用。
(三)案例教学，有效促进教学相长
如前文所述，传统教学模式老师处于教学过程的主导地位，其带领学生学习。在老师能力受到限制时，学生的能力发展很难得到提升。在企业战略管理课程中，案例教学有效的避免该教学模式的弊端。在案例教学中，老师在课堂中的角色是课堂的组织者，其组织课堂进行时，参与到案例的讨论中，不仅可以调动学生学习的积极性，还可以在教学中与学生互相学习。教学相长，有效促进教学程序的顺利进行。
(四)案例教学，有效提高学生各项能力的培养
在教学中采用案例教学，不仅可以锻炼学生的勇气，还可以锻炼学生口语表达。在学生分析案例的过程中，其大胆的将自己的观点清晰、明朗的叙述给同学和老师。这在一定程度上提高了学生分析阅读材料的能力。学习理论知识的重点就是能够对该知识的运用。在其表达观点时，该学生同时也是在对理论知识的整理。可见，案例教学不仅培养学生综合分析能力，还能够培养学生创造能力。在此基础上，学生其他的各项能力同时获得提高。
三、案例教学在企业管理课程中的运用
企业管理课程属于工商管理学科的一分支，其在教学与学习过程中具有较多相同之处。案例教学于美国哈弗大学创立。我国将案例运用于教学，最早始于20世纪80年代中美合作中，系统的将西方案例教学运用于我国工商管理学科中。工商管理学科主要培养学生管理方面的能力。其中，企业管理战略学科是培养从事企业管理职业所必备的职业能力与道德的人才。案例教学于企业战略管理课程教学中能够让学生将理论知识与实际相联系。因此，老师在进行案例教学中应注意引导学生进行学习，能够让学生在掌握理论知识的基础上应用于实际生活中。笔者认为企业战略管理课程案例教学应按以下步骤进行。
(一)理论知识的掌握
案例教学的实施，学生应掌握一定的理论知识，在理论知识掌握扎实的基础上，案例教学才能够有效实施。老师在实施案例教学开始之时，应首先向学生授与必要的理论知识。例如，在学生分析企业应如何进行战略评价的案例时，老师应确认学生已经掌握GE矩阵、波士顿矩阵以及生命周期等基本的战略理论知识。唯有在学生掌握相关的理论知识之后，案例才能够展开讨论，学生才能评价各种战略在企业应用中的实际情况，并运用进实际的案例中。
(二)案例教学的准备工作
在实施企业战略管理课程案例教学中，老师与学生应做好相关的准备工作。老师在教学之前应搜集和整理选择企业战略管理中的实际案例。选择案例，老师应注意案例与课堂所讲授的知识有关。同时该案例有利于学生对知识点的巩固，在讨论案例时，有助于学生展开讨论。例如，在对学生讲授企业多元化的理论知识后，可以选取海尔多元化的案例让学生对该案例进行讨论分析。而学生的准备工作就是，在老师将案例表述之后，学生应对该案例进行思考。学生在分析案例过程中，寻找案例的关键因素，并随时翻阅有关材料。对案例的案情、症状进行分析。形成解决问题的清晰思路，做好对案例讨论的准备。
(三)案例教学的案例讨论
案例讨论主要是为了向学生说案例中存在的问题，并提出解决该问题的对策。在教学过程中，老师应鼓励学生对案例进行不同方面的思考，阐述自己对案例的观点和看法。讨论案例时，学生应当各抒己见，互相辩论。老师在案例讨论中，引导学生进行讨论。例如，在讨论家电企业内部竞争结构案例时，可以组织学生先进行讨论，在讨论较成熟的时候，老师提出一个新问题，如可引进国美家电在竞争如何提高竞争，这样引导学生进行讨论。在学生讨论时，若出现偏离案例的主题，应及时将正确的讨论主题牵引进案例。
(四)教学案例的教师总结
学生在案例进行讨论之后，老师应当根据实际情况总结，对学生的评价做到恰如其分。在指出学生讨论中优缺点的同时，还可以引入更深层次的思考，让学生自己分析自己在案例处理中是否正确。例如，在讨论分散行业战略的案例中，学生的考虑也许不够全面，教师在对该案例总结时，将学生没有考虑到的方面罗列出来，让学生进行思索，学生在思索中就能注意对该知识重点的掌握。
四、企业战略管理课程案例教学应注意的问题
老师在对该课程实施案例教学时，应注意以下几点：首先，案例教学中，发挥学生学习的主体性。案例教学的重点是讨论，老师应在课堂中充分发挥学生学习的主体性。其次，案例教学中案例解决措施，应让学自己摸索。案例中解决的措施，需要学生之间互相讨论后获得，而不应通过老师直接传授。最后，在企业战略管理课程教学中应始终保持案例教学方法。案例教学运用需要连贯性，理论知识的掌握与实践能力的培养互相结合。
五、结语
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