专业硕士是我国研究生教育的一种情势。教育部决定从2009年起，大部门专业学位硕士开始实验整日制造就，并发放“双证”，2011年继承推行将硕士研究生教育从以造就学术型人才为主向以造就应用型人才为主变化政策，实现研究生教育布局的汗青性转型和战略性调解。凭据国务院学位委员会的定位，专业学位造就特定高条理专门人才。与侧重于理论、注意学术研究本领的天下硕士研究生教育差别，专业学位教育是为了造就理论与实践相联合的创新型人才。
教育部决定从2009年起，大部门专业学位硕士开始实验整日制造就，并发放“双证”，2011年继承推行将硕士研究生教育从以造就学术型人才为主向以造就应用型人才为主变化政策，实现研究生教育布局的汗青性转型和战略性调解。国度拟筹划，在2015年，将专业硕士和学术性硕士的数目，控制在1：1的比例。差别于在职硕士，两者固然名字差未几但是现实上显着差别，gct相对简朴，而到场统考的整日制专业型硕士是将代替整日制学术型硕士的种类。
专业学位(professional degree)，是相对付学术性学位(academic degree)而言的学位范例，其目标是造就具有踏实理论底子，并顺应特定行业或职业现实事情必要的应用型高条理专门人才。专业学位与学术性学位处于统一条理，造就规格各有侧重，在造就目标上有显着差别。学术性学位按学科设立，其以学术研究为导向，侧重理论和研究，造就大学老师和科研机构的研究职员;而专业学位以专业实践为导向，器重实践和应用，造就在专业和专门技能上受到正规的、高程度训练的高条理人才，付与学位的尺度要反应该专业范畴的特点和对高条理人才在专门技能事情本领和学术本领上的要求。专业学位教育的突出特点是学术性与职业性精密联合，得到专业学位的人，重要不是从事学术研究，而是从事具有显着的职业配景的事情，如工程师、医师、老师、状师、管帐师等。专业学位与学术性学位在造就目标上各自有明白的定位，因此，在讲授要领、讲授内容、付与学位的尺度和要求等方面均有所差别。
