【导读】最近，有消息称教育部会实行2018年非全日制研究生学科评估，引起了各高校不小的震动，也引起了社会的关注。人们都在质疑这则新闻，不过小编认为能引起轰动的新闻肯定不是空穴来风的。那么，如何来看待2018年非全日制研究生学科评估是激励也是警钟!听我娓娓道来。
从这则2018年非全日制研究生学科评估得来的消息可以得出教育部创新了非全日制的五大评估举措，包括强调质量，淡化规模;创新学生质量评价新视角;创新学术论文评价模式;改革科研成果评价模式;分类设置指标体系。
2018年非全日制研究生学科评估总体的特点是突出了质量导向。追求规模而不顾质量，这是高校扩招以来形成的一股潮流，万人大学遍地起，几万人的大学也不少见。然而，因为财力、人力(师资)等资源条件的滞后或被稀释，不能满足规模扩大后的需求，必然影响质量的提升。从学科排名第一数量最多的大学来看，前几年纷纷合并的“超大”大学，并没有带来学科力量的提升。加强学科建设，提升办学质量，已经是刻不容缓的事情。
在五大创新措施中，增加了创新学生质量评价的新视角，特别“注重在学培养质量与毕业后发展质量相结合的评价理念”，这是很有意义的举措。从非全日制研究生培养质量本身，可以反观高校的办学质量，这与高等教育的终极目标是相一致的，也可以说是抓住了高等教育根本性的内容。
非全日制研究生培养质量该怎么评价?小编认为，起码包括两个方面。首先是综合素质的水平。不论是本科生还是非全日制研究生，都应当成为一个和谐发展的人。其综合素质，既包括专业成绩，论文水平，动手能力，更包括对社会、对国家的责任感使命感，奉献精神，敬业精神等。其次是适应社会的能力。非全日制研究生质量的终审评价，应该交由社会进行。学生面对社会，既能够用自身的专业知识服务社会，也能在一时无法充分施展专业知识的时候，适应社会的需要而乐于奉献。此次在新措施中引入用人单位对非全日制研究生毕业后质量跟踪评价，很有必要。
在创新学术论文评价模式方面，也同样突出了质量意识，特别注重学术论文的创新性。多年来，高校的学术论文数量逐年增长，然而，大量的学术垃圾已成为一种学术公害，令人头疼。这次非全日制研究生评估的新举措，将使许多学术垃圾成为无效的指数，对于提高学术论文质量是一副清醒剂。
2018年非全日制研究生学科评估还改变了以SCI为标志的评价体系，也会受到欢迎。在上世纪80年代，高校学术研究刚刚从文革的禁锢中解放出来，为鼓励学术研究走出国门，缩短与国际学术界的差距，强调SCI的评价体系，是有一定作用的。然而，时至今日，再以SCI作为单一指标来评价学术论文，受到诟病也是理所当然的。2018年非全日制研究生学科评估对于改变这一导向起到了积极作用。
在科研成果的评价方面，新举措还强调了学科的社会服务能力，鼓励成果的转化，为社会经济建设服务。这对于发挥高校的服务社会功能，会是一个很大的促进。
可以说，以上五大举措正是针对非全日制研究生存在的痼疾而创设的。清除这些痼疾，应从制度上加以遏制，使高校学科建设走上健康的道路。学科排名是各高校非常关注的事情，它影响到高校的声誉，也会影响高校的招生。用学科评估来显示高校的学科实力，远比那种笼统的高校排名来得科学和有效。这样的评估，对于排名靠前的学校，可以促进其在已有的基础上，稳步推进学科建设;对于排名靠后的学校，不啻为敲了一次警钟。
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